Організація діяльності ЗНЗ формування в підростаючого покоління культури здоров’я

Л.М.Михайлова, доцент кафедри педагогіки та психології,
Т.О.Ізюмська, методист кафедри управління освітою

У Конвенції про права дитини в пункті 2 статті 24 зазначено: "Держави-учасники вживають необхідних заходів: забезпечення поінформованості всіх верств суспільства, зокрема батьків і дітей, про здоров'я й харчування дітей, переваги грудної годівлі, гігієну, санітарію середовища життя дитини й попередження нещасних випадків, а також їхнього допуску до освіти та їхньої підтримки у використанні таких знань".Сьогодні в усьому цивілізованому світі встановлюється культ здоров'я, дбайливого ставлення до можливостей людського організму, що даровані йому природою.Для суспільства й держави економічно вигідніше не боротися з наслідками, що свідчать про руйнування здоров'я школярів, а докласти максимум зусиль для того, щоб насамперед через систему освіти, безпосередньо через її зміст, впливати на умови формування культури здоров'я школярів.Сучасному школяру необхідна перш за все обґрунтована базова підготовка, в тому числі з валеології. У зв'язку з цим у сучасній системі освіти України відбуваються глибокі й радикальні зміни змісту освіти з питань формування культури здоров'я школярів.

Принципи, тобто основні положення, що лежать в основі побудови змісту освітньої галузі фізична культура і здоров'я, визначаються загальними вимогами дидактики. Ці принципи забезпечують спрямованість змісту освітньої галузі на реалізацію освітніх, оздоровчих, виховних і розвивальних цілей навчання, побудови на основі наукової методології в орієнтації на сучасне досягнення науки і культури.

Освітня галузь фізична культура і здоров'я спрямована на формування, збереження й зміцнення здоров'я у всіх його аспектах і має велике освітнє, виховне, оздоровче й культурологічне значення для учнів школи.

У рішенні колегій Міністерства освіти і науки України "Про хід виконання заходів Міністерства освіти і науки України",  Цільової комплексної програми "Фізичне виховання – здоров'я нації" говориться, що необхідно "... активізувати доробку і розробку Державних стандартів освіти в галузі фізичного виховання; навчальних програм з предмета основи здоров'я і фізичної культури, більше  включати в них питання з основ  здорового способу життя".  Культурологічний підхід до формування змісту освіти вимагає цілісного вивчення світу й людини. Зміст освіти – це система, що відбиває й збагачує всі сторони розвитку людини, насамперед її культуру, менталітет... читати далі 

Науково – методичний супровід та особливості впровадження інтегрованих курсів «Мистецтво» (1 – 8 кл) та «Художня культура» (9 – 11 кл.)

 А.І. Велікандо

    Головною метою консультаційної роботи повинно бути огляд основних напрямів діяльності вчителя щодо вивчення та реалізації основних проблем художньо – естетичної освіти і виховання в загальноосвітній школі в умовах впровадження нового змісту викладання мистецьких дисциплін, зокрема, інтегрованих курсів «Мистецтво» (1 – 8 кл.) та «Художня культура» (9 – 11 класи).

    Серед завдань реалізації проблемних питань і понять стають:
- особливості вивчення та впровадження тематичного змісту інтегрованих курсів мистецьких дисциплін,
- втілення ідей пропедевтики культурологічної освіти як базової в старшої школі,
- науково – методичне забезпечення та супровід щодо викладання мистецьких дисциплін та інтегрованих курсів («Мистецтво», «Художня культура»)

- використання практичних мистецьких завдань на заняттях дисциплін художньо – естетичного циклу, зокрема, інтегрованого курсу – «Художня культура»,
- електронні та мультимедійні засоби навчання в системі занять інтегрованих курсів «Мистецтво», та «Художня культура».
    В системі роботи консультаційного пункту розглядаються також такі:
- стратегічні та методологічні засади впровадження нового змісту культурологічної освіти, зокрема, інтегрованих мистецьких дисциплін,
- аналітична характеристика щодо вимог та змісту навчальних програм й методичних посібників (підручників) мистецьких дисциплін,
- інтеграційні заходи як дидактична основа інноваційного напряму в галузі мистецької освіти,

- організаційно – методичні приклади впровадження інтегративних, інтерактивних та інших художньо – педагогічних технологій у процесі викладання інтегрованих курсів «Мистецтво» та «Художня культура»,
- науково – методичне забезпечення та супровід Всеукраїнського
експерименту за темою «Художньо – естетична освіта і виховання учнів у процесі впровадження інтегрованих курсів» в умовах продовження науково – дослідної експериментальної діяльності до 2013 року тощо.
Кінцевим результатом щодо консультаційної роботи за відповідною темою повинно стати:
- Усвідомлення вчителями мистецьких дисциплін нового змісту викладання, зокрема, інтегрованих курсів «Мистецтво» (1 – 8 кл.) та «Художня культура» (9 – 11 кл.).

- Віддзеркалення практичних навичок щодо впровадження інтегрованого викладання мистецьких дисциплін, особливо художньої культури та альтернативного курсу «Мистецтво».
- Особливості впровадження та компетентнісний підхід в умовах викладання мистецьких дисциплін та використання у навчально – виховному процесі інноваційних художньо – педагогічних технологій.
- Професійне володіння та використання електронних (мультимедійних) педагогічних засобів навчання у навчально – виховному процесі художньо – естетичної освіти і виховання учнів та інші мистецькі заходи.

Рекомендована мистецька література для вивчення та використання

1. Бех І. Особистісно зорієнтоване виховання: Науково – методичний посібник. – К., 1998.
2. Бороздин А. О. Применение музыкально – компьютерных технологий на уроках музыки в общеобразовательной школе / Музыка в школе. – 2006. - № 1. – с. 27 – 31.
3. Кондратська Л. Сучасні технології підготовки майбутнього вчителя мистецтва // Мистецтво та освіта. – 2003. - № 2. – с. 7 – 11.
4. Масол Л. М. Діагностика і оцінювання художньо – освітніх результатів учнів старшої школи // Мистецтво та освіта. – 2006. - № 3 (41). – с. 8 – 13.
5. Про навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів на 2010 / 2011 навчальний рік // Мистецтво в школі. - № 9 (21) вересень 2010 р. – с. – 2 – 14.
6. Художня культура: уроки та позакласні заходи: 9 – 11 класи // упорядники: Л. Шелестова, О. Гайдамака – К.: Шк. світ, 2010. – 128 с. – (Бібліотека «Шкільного світу»).
7. Художня культура. 10 клас. Підручник для ЗНЗ (рівень стандарту, академічний рівень) / Масол Л. М., Миропольська Н. Є., Гайдамака О. В. – К.: Шк. світ, 2010. - № 34. – с. 7 – 26.
8. Художня культура. Програма для ЗНЗ художньо – естетичного напряму. 10 – 11 класи (профільний рівень) / авт. Л. Масол, Н. Миропольська // Мистецтво та освіта. – 2010. - № 1 – 2.
9. Художня культура. 10 -11 класи. Збірник програм для профільного навчання учнів ЗНЗ / авт.. – укл. Л. Масол, Н. Миропольська та ін. – Харків: Оберіг, 2009. – 112 с.
10. Чен Н. В. Художня культура. 10 кл. (Текст): Методичний посібник / Чен Н. В., Золотарьова О. І. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. – 144 с. табл., схеми, рис. – (Серія «Мій конспект»).
11. Щолокова О. П. Методика викладання світової художньої культури.    Підручник. – К.: Вид – во НПУ ім. М. Драгоманова, 2009. – 288 с. – видання друге.
12. Щолокова О. П. Світова художня культура. Тести і творчі завдання: Навчальний посібник / Щолокова О. П. – К.: Вид – во НПУ ім. М. Драгоманова, 2010. – 122 с.
13. Янушкевич О., Ясакова М. Дорога до мами. Пісні для голосу та вокального ансамблю з акомпанементом. 2 – е видання. – Вінниця: Нова книга, 2008. – 64 с.
14. Наземнова Т. О., Дорогань Л. О., Міщенко Н. І., Очаковська Ю. О., Діомідова Н. Ю. Музика: Підручник для 1 кл., загальноосвітніх навчальних закладів. – Харків: Оберіг, 2009. – 112 с.